MATEMATIKA EDO

KOMPETENSI GURU DAN INDIKATORNYA

2011-08-23T12:53:00.006+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

KOMPETENSI GURU DAN INDIKATORNYA

Berdasarkan Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007

Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

KOMPETENSI PEDAGOGIK

KOMPETENSI KEPRIBADIAN

KOMPETENSI SOSIAL

KOMPETENSI PROFESIONAL

I. KOMPETENSI PEDAGOGIK

Meliputi:

1. Menguasai karakteristik peserta didik

Indikator:

o Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

o Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

o Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

o Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

o Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

o Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).

2. Menguasai teori belajar dan prinsif-prinsif pembelajaran yang mendidik

Indikator:

o Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

o Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

o Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

o Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

o Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

o Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

3. Pengembangan kurikulum

Indikator:

o Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

o Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

o Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

o Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Indikator:

o Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

o Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

o Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

o Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.

o Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

o Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

o Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

o Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

o Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

o Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

o Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

5. Pengembangan potensi peserta didik

Indikator:

o Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.

o Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing.

o Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

o Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

o Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik.

o Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing.

o Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

6. Komunikasi dengan peserta didik

Indikator:

o Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

o Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa

o menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

o Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

o Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.

o Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

o Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

7. Penilaian dan evaluasi

Indikator:

o Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi

tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

o Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

o Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

o Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

o Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

II. KOMPETENSI KEPRIBADIAN

Meliputi:

8. Bertindak sesuai norma agama, hokum, social, dan kebudayaan nasional

Indikator:

o Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

o Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

o Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing.

o Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

o Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan teladan

Indikator:

o Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

o Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk

mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

o Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

o Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

o Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

Indikator:

o Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

o Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

o Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

o Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.

o Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

o Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

o Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

o Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

III. KOMPETENSI SOSIAL

Meliputi:

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Indikator:

o Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

o Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

o Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

12. Komunikasi dengan sesame guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

Indikator:

o Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

o Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

o Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

IV. KOMPETENSI PROFESIONAL

Meliputi:

13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola piker keilmuan yang mendudkung mata pelajaran yang diampu

Indikator:

o Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

o Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

o Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.

Indikator:

o Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

o Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

o Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

o Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

o Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

o Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

BUDAYA NUGAL DI KALIMANTAN BARAT

2009-09-23T14:43:00.004+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

BUDAYA NUGAL

(Di Serimbu - Kalimantan Barat)

NUGAL adalah kegiatan menanam Padi di Ladang (Huma) yang dilakukan secara gotong royong oleh masyarakat sekampung dan keluarga terdekat.

Masyarakat Desa Serimbu (Kalimantan Barat) dan sekitarnya memiliki kebiasaan menanam padi di Ladang/ kebun yang disebut juga HUMA. Kegiatan ber-Huma dimulai dengan menyiapkan lahan, yaitu menebang pohon-pohon kemudian dibakar kegiatan ini disebut juga NUNU Huma. Tradisi ini sudah dilakukan turun temurun sejak jaman dulu, maka tidak heran kalau menjelang musim menananm padi sering terjadi pembakaran hutan/kebun, hal ini bertujuan untuk membersihkan sampah-sampah pohon yang ditebang dan sekaligus abu pembakarannya diyakini berguna sebagai pupuk alami yang dapat menyuburkan tanah atau menjaga keseimbangan keasaman tanah. Terlepas dari dampak fositif dan negatifnya cara ini dianggap cara yang paling efektif dan efisien dalam menyiapkan lahan pertanian untuk Huma.

Kegiatan selanjutnya adalah NUGAL (= menanam padi). Nugal merupakan budaya yang unik karena memiliki makna filosofi kebersamaan dan kekeluargaan.

Pertama-tama Pemilik Ladang memberitau hari/tanggal waktu pelaksanaan Nugal. sekaligus mengundang orang-orang berkisar 10 samapai 30 orang tergantung luas Ladangnya. Biasannya diutamakan keluarga dan tetangga rumah yang sekampung, atau masyarakat di sekitar Ladang. Nugal diikuti bukan hanya oleh orang tua saja, melainkan anak-anak, laki-laki, perempun. Mereka berbagi tugas, ada yang bertugas melubangi tanah pakai tongkat kayu yang ditajamkan, ada yang bertugas memasukan benih padi kelubang yang sudah disiapkan, ada yang bertugas memasak menyiapkan makanan dan minuman, bahkan ada yang sekedar ikut memeriahkan saja (tidak bekerja) tapi cuma ikut makan saja. ( termasuk saya sediri .... hehehe) .

Pemilik Ladang berkewajiban menyediakan bibit dan makanan/minuman untuk pekerja Nugal. Mereka yang bekerja tidak diupah tetapi diberi makan/minum saja.

Versi lain Nugal dapat juga dilakukan dengan cara diupah, setiap orang Rp. 20.000,00 sampai denagan Rp 30.000,00 hal ini dilakukan jika para pekerja Nugal bukan keluarga. Walaupun demikian masih saya nilai Unik juga karena pekerja nugal biasanya diundang orang sekampung, mulai remaja samapi orang tua (tidak dibatasi). Dalam hal ini Pemilik Ladang tidak berkewajiban menyediakan makan, paling sekedar menyediakan minuman saja.

Sealain tanaman utama yaitu Padi, ditanam juga tanaman lainnya sebagai tumpang sari, yaitu jagung, dan berbagai jenis sayuran seperti terung, sawi, cabe, singkong, labu, bayam, kacang-kacangan, timun, dst.) keuntungannya sambil menunggu panen Padi kita dapat memanen sayuran, untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari, atau dapat juga dijual untuk mengembalikan modal/ongkos yang dikeluarkan saat Nugal. Masalah kualitas sayurnya cukup lumayan karena bebas dari pupuk kimia dan tentunya sangat baik untuk memenuhi kebutuhan tubuh kita akan serat.

Begitulah cerita pengalaman saya tetang budaya Nugal. Bagaimana menarik? mungkin bagi orang yang sudah terbiasa melakukannya hal ini biasa-biasa saja, namun jika kita mau merenungkannya, bayak hal yang bisa kita pelajari dan kita ambil hikmahnya. Terimakasih.

Anak Belajar dari Kehidupannya

2009-04-24T15:51:00.003+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

Jika anak dibesarkan dengan celaan, ia belajar memaki

Jika anak dibesarkan dengan permusuhan, ia belajar berkelahi

Jika anak dibesarkan dengan cemoohan, ia belajar rendah diri

Jika anak dibesarkan dengan penghinaan, ia belajar menyesali diri

Jika anak dibesarkan dengan toleransi, ia belajar menahan diri

Jika anak dibesarkan dengan dorongan, ia belajar percaya diri

Jika anak dibesarkan dengan pujian, ia belajar menghargai

Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baikna perlakuan, ia belajar keadilan

Jika anak dibesarkan dengan rasa aman, ia belajar menaruh kepercayaan

Jika anak dibesarkan dengan dukungan, ia belajar menyenangi diri

Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan, ia belajar menemukan cinta dalam kehidupannya.

( By DOROTHY LAW NOLTE )

Air Terjun Terinting

2009-04-16T15:37:00.007+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

Air Terjun Terinting atau penduduk setempat menyebutnya Rombo Terinting Tujuh Tingkat, merupakan salah satu air terjun yang berada di Kecamatan Air Besar Kabupaten Landak Kalbar. Letaknya lebih kurang 50 km dari Serimbu ( ibu kota Kecamatan ) untuk pergi kesana ditempuh dengan cara jalan kaki sekitar 5 jam atau 2 jam kalau pakai jalan pintas.

Air Terjun ini termasuk jarang dikunjungi, dibandingkan air terjun yang lainnya (Manangar, Seti’in,& Rombo Ringin). Padahal keindahannya tidak kalah hebat dengan Air Terjun Manangar, mungkin karena letaknya yang jauh dan belum tersedianya jalan dan alat transportasi yang menuju kesana.

Bagi yang berminat untuk pergi kesana, sebaiknya kita menyewa jasa penduduk setempat sebagai penunjuk jalan, upahnya berkisar Rp. 100.000,00 s.d. Rp 300.000, 00 per orang tergantung lobi kita. Selain itu kita harus tahan jalan kaki dan bawa bekal makannya secukupnya. Jangan lupa bawa peralatan dokumentasi agar kita bisa mengabadikan serunya petualangan dan indahnya alam pedesaan disepajang jalan menuju lokasi air terjun tersebut.

Potensi wisata alam air terjun Terinting ini masih alami, dan belum dikelola bahkan kurang begitu dipromosikan, padahal kalau dikelola secara proesional potesi ini dapat menjadi sumber pendapatan daerah dan memberikan lahan pekerjaan dan usaha bagi masyarakat.

Kisi-Kisi Ujian Nasional SMP/MTs 2009

2009-03-26T00:13:00.001+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

KISI-KISI UN MATEMATIKA SMP/MTS TP.2008/2009

NO.	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN	KEMAMPUAN YANG DIUJI
1.	Menggunakan konsep operasi hitung dan sifat-sifat bilangan, perbandingan, aritmetika sosial, barisan bilangan, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.	o Menghitung hasil operasi tambah, kurang, kali dan bagi pada bilangan bulat o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan o Menyelesaikan masalah berkaitan dengan skala dan perbandingan o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jualbeli o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbankan dan koperasi o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan
2.	Memahami operasi bentuk aljabar, konsep persamaan dan pertidaksamaan linear, persamaan garis, himpunan, relasi, fungsi, sistem persamaan linear, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.	o Mengalikan bentuk aljabar o Menghitung operasi tambah, kurang, kali, bagi atau kuadrat bentuk aljabar o Menyederhanakan bentuk aljabar dengan memfaktorkan o Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel o Menentukan irisan atau gabungan dua himpunan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan irisan atau gabungan dua himpunan o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi o Menentukan gradien, persamaan garis dan grafiknya o Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
3.	Memahami bangun datar, bangun ruang, garis sejajar, dan sudut, serta menggunakannya dalam pemecahan	o Menyelesaikan soal dengan menggunakan teorema Pythagoras o Menghitung luas bangun datar. o Menghitung keliling bangun datar dan penggunaan konsep keliling dalam kehidupan sehari-hari o Menghitung besar sudut pada bidang datar o Menghitung besar sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. o Menghitung besar sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran o Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kesebangunan o Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kongruensi o Menentukan unsur-unsur bangun ruang sisi datar o Menentukan jaring-jaring bangun ruang o Menghitung volume bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung o Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung
4.	Memahami konsep dalam statistika, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.	o Menentukan ukuran pemusatan dan menggunakan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari o Menyajikan dan menafsirkan data

Sumber:

LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

NOMOR 78 TAHUN 2008 TANGGAL 5 DESEMBER 2008

KISI-KISI SOAL UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2008/2009

Rahasiah Awet Muda

2009-03-25T21:51:00.003+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

Kita tidak pernah berhenti bermain karena kita tua. Kita menjadi tua karena berhenti bermain.

Hanya ada empat rahasia untuk tetap awet muda, tetap menemukan humor setiap hari. Kamu harus mempunyai mimpi. Bila kamu kehilangan mimpi-mimpimu, kamu mati. Ada banyak sekali orang yang berjalan di sekitar kita yang mati namun mereka tak menyadarinya..

Sungguh jauh berbeda antara menjadi tua dan menjadi dewasa.

Bila kamu berumur sembilan belas tahun dan berbaring di tempat tidur selama satu tahun penuh, tidak melakukan apa-apa, kamu tetap akan berubah berubah menjadi dua puluh tahun. Bila saya berusia delapan puluh tujuh tahun dan tinggal di tempat tidur selama satu tahun, tidak melakukan apapun, saya tetap akan menjadi delapan puluh delapan.

Setiap orang pasti menjadi tua. Itu tidak membutuhkan suatu keahlian atau bakat. Tumbuhlah dewasa dengan selalu mencari kesempatan dalam perubahan.

Jangan pernah menyesal. Orang-orang tua seperti kami biasanya tidak menyesali apa yang telah diperbuatnya, tetapi lebih menyesali apa yang tidak kami perbuat.

Orang-orang yang takut mati adalah mereka yang hidup dengan penyesalan. Ingatlah, menjadi tua adalah kemestian, tetapi menjadi dewasa adalah pilihan.

Sediakan waktu untuk berpikir, itulah sumber kekuatan.
Sediakan waktu untuk bermain, itulah rahasia awet muda.
Sediakan waktu untuk membaca, itulah landasan kebijaksanaan.
Sediakan waktu untuk berteman, itulah jalan menuju kebahagiaan.
Sediakan waktu untuk bermimpi, itulah yang membawa anda ke bintang.
Sediakan waktu untuk mencintai dan dicintai, itulah hak istimewa Tuhan.
Sediakan waktu untuk melihat sekeliling anda, hari anda terlalu singkat untuk mementingkan diri sendiri.
Sediakan waktu untuk tertawa, itulah musik jiwa.

(Doa Inggris Kuno)

Batu Mulia Diamond - Intan - Berlian

2009-03-08T20:17:00.006+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

BATU MULIA

( Berlian = Intan = Diamond )

Batu Mulia adalah mineral yang terbentuk oleh proses alami tanpa bantuan atau usaha manusia. Keindahan adalah merupakan paktor penentu untuk menjadikan suatu jenis batu disebut batu mulia. Faktor lain yang menambah tingginya nilai sebuah batu mulia adalah langkanya dan sukarnya batu itu didapat. Salah satu batu mulia adalah Intan atau Diamond.

Intan dapat memiliki warna bening bersih, ada juga yang warna kuning, kebiru-biruan, merah jabu muda, bahkan ada yang warna hitam.

Intan merupakan jenis batu mulia yang memiliki tingkat kekerasan paling tinggi dibanding jenis batu lainnya dengan menggunakan skala “Moh” yaitu sekala 1 untuk batu paling lunak dan skala 10 untuk batu yang paling keras (intan). Sedangkan ukuran besar kecilnya dinyatakan dalam satuan “kerat / piat “.

Kalo masalah harga sangat ditentukan oleh sifat pisiknya, yaitu:

Kekerasan, warna, kilauan pantulan, kemampuan atau derajat tembus sinar (transparan atau semi transoaran atau tdak tembus sinar) dan yang terakhir ada suatu sipat batu yang aga sulit untuk diuraikan, yaitu sipat mistik yang sejak ribuan tahun telah menjadi kepercayaan berbagai bangsa di dunia, sering kali sifat ini telah menjadikan batu mulia mempunyai harga tersendiri. ( Bagi yang percaya saja)

Coba tebak kira-kira berapa harga satu butir intan....? Kalo yang bagus sebutir yang sebesar biji jagung bisa mencapai 1 s.d. 3 miliar. WOW....tergiur ya!. Maka tidak heran banyak orang berusaha mencarinya, karena bisa jadi OKB = Orang Kaya Baru. Walaupun peluang dapatanya kecil, kadang-kadang kerja bertahun-tahun tidak dapat-dapat, tapi ada juga kerja satu hari langsung dapat....., di daerah tempat saya bertugas (Serimbu Kec.Air Besar- Landak-kalbar) termasuk daerah pengasil intan (selain di Kalsel dan Kalteng).

Mereka bekerja dengan cara tradisional, yaitu mengali tanah sedalam lebih kurang 4 s.d. 10 meter (bikin terowongan juga) atau dengan cara menyelam ke dasar sungai, mengambil jenis pasir yang biasa ada intannya disebut juga Areng

Cukup beresiko memang, bisa-bisa nyawa tarohannya..., tapi itulah kehidupan. Semuanya perlu diperjuangkan. Sayang sekali belum ada alat untuk mendeteksi keberadaan intan di dalam tanah selain memperhatikan indikatornya yaitu dimana banyak batu areng maka di sana berpeluang adl intannya. Coba kalo ada alat pendeteksinya mungkin para penggali bisa lebih efektif dalam bekerja menambang intan.

Poto di atas adalah salah satu contoh intan hasil kerja tradisonal rakyat, tentunya bentukna masih asli, nantinya bisa diolah lagi / dibentuk menjadi lebih bagus dan di buat cincin atau jenis perhiasan lainnya. Kalau sudah di bentuk hargannya bisa lebih tinggi dari pada intan yang masih asli, tapi kadang-kandang bentuk aslinyapun sudah bagus jadi tidak perlu di olah lagi.

Kalo ditinjau dari segi Analisa Dapak Lingkungan, kerja seperti ini kurang bersahabat dengan alam, silahkan yang pakar-pakar kalo mau meneliti atau mengkaji....., siapa tau punya solusi yang bijak dan OKE.

Kalo soabat sobat berminat, beli saja yang harganya Rp 200 rbu – 500 rbu kemudian dibikin cincin, untuk hadiah penikahan istri tercinta .... romantis banget tuh. Gimana Cep Dede? Kang Mul? & semuanya .....?

Air Terjun Seti'in Tenguwe

2009-03-08T07:18:00.004+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

Ini air terjun yang lainnya, tapi untuk menuju lokasi ini kita harus berjalan kaki lumayan jauh (sekitar 3 jam), bagi yang hoby berpetualang sih cukup menantang dan asik...., tapi bagi yang jarang olah raga jangan coba-coba ikut nanti nyusahkan orang (harus digendong), atau kalau mau ikut sebaiknya anda berlatih fisik dulu deh...

Poto ini didapat dari kawan-kawan pemuda di daerah saya/ Rata-rata dulunya murid-murid saya waktu mereka sekolah SMP/SMA.

Selain ini masih ada beberapa air terjun lagi yang hebring-hebring, tuggu dalam edisi berikutnya.

Wisata Alam Air Terjun Manangar

2009-03-08T01:26:00.004+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

Ditempat saya bertugas yakni Kecamatan Air Besar, Kab.Landak ada Wisata alam air terjun, salah satunnya Rombo Manangar, tempatnya asri banget, segar, dan tdk ada polusi... pokonya enak untuk tempat represing bagi yang jenuh duduk dikantor (macam pak direktur Emorr & kang Alex). Dari rumah saya naik pepet (perahu mesin) lebih kurang 2 jam. disepanjang perjalanan anda disuguhi pemandangan alam sungai yang oke. Di sana kita bisa kemping sambil bakar ikan, tapi ikannya harus nangkap dulu pakai jala ....., diantos bilih dulur-dulur mau main ke sini. Ongkosnya pesawat Jakarta-Pontianak PP lebih kurang 1 jta + ongkos menuju lokasi sekita 250 rbu campur makan.

Salah satu keuntungan tugas di daerah adalah kita bisa menikmati indahnya alam, udara yang sehat/ kaya oksigen, gaya hidup alami, Insya Alloh dijamin terhidar dari setres dan awet muda ....., Ayo siapa yang mau tukar tempat tugas dengan saya? De, Mul, Djang... mau tdk? hehe....5x.

Kalo kata Ustad DeDe mah,"Kita harus mensyukuri nikmat, jangan sering mengeluh, banyak beramal, dan menjaankan tugas harus ikhlas, supaya hidup kita berkah...." sanes kitu de?

Poto Kenangan

2009-03-04T23:23:00.002+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

Poto Kenangan Dede Ir, Dedi E, Dede J, Mang Ajid, Djadjang H. Waktu main ka Sumendang Tandang Nyandang Kahayang tea. Iraha nya urang kumpul deui? Saya hayang pisan ulin ka Ciawi, Rek ngusep ka balongna Mang Ajid. Bejana laukna galede ceuk Emor, resep siganamah...., komo mun bari catur sareng cep Dede Iryanto & Haryono. Mobilnamah loba: Nu Jadid terios tea, cep Mulyana, kang Alex dst. kade hilap wartosan Kang Sudarman anu tara aya bejana.....? Wa sopandi cepet gabung. bisi rek ngajak Tresna mah monggo mas Dar......., hehe.

Belajar Bahasa Dayak Tengon/ sempatung

2009-03-04T20:09:00.001+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com

MENGENAL BAHASA DAYAK

(Tengon / Sempatung)

Adil ka talino, bacuramin ka saruga, basengat ka jubata.

Itulah salamnya orang Dayak, yang diucapakan ketika mau berpidato, dst.

Artinya,” Adil kesesama Manusia, bercermin kekebaikan, bergantung ke Tuhan”

Jawabanya,”Harus...” tapi dibacanya terdengar seperti ”arus..” bunyi h dan r-nya luluh.

Bahasa Dayak banyak sekali (katanya lebih kurang 545 bahasa), tiap kecamatan bahasanya berbeda-beda, bahkan tetangga dusunpun bisa beda bahasa. Kadang-kadang sesama orang dayakpun tidak saling mengerti bahasanya.

Saya banyak belajar dari kawan-kawan saya dan murid-murid saya di sekolah, walupun mengucapakannya masih salah-salah tapi mereka memakluminya dan senang mengajari saya.

Salah satu bahasa di pedalaman Kalbar adalah bahasa Dayak Tengon/ Sempatung.

Tengon dan Sempatung adalah dua dusun yang bertetangga, bahasanya mirip tapi berda. Mereka berbicara nayaris tak kedengaran (seperti berbisik) namun mereka dapat berkomunikasi pada jarak jauh, dengan cara membaca gerak bibir atau mulutnya. Kata-katanya pun pendek-pendek seperti disingkat.

Bisa saya tidak mengetahui/ tidak mendengar kalo murid saya saling berkomunikasi/ bekerja sama saat ulangan di kelas, tapi kawan saya (guru putra daerah) mengetahuinya. Hebat kan?

Contoh:

Beberapa kata sehari-hari dalam bahasa Tengon:

Makan = me ; Sudah = ko

Makan nasi = me bi ; Belum = ko eh

Minum = nok ; Apa = nne

Minum air kopi = nok in kopi ; Cewe = dayung

Kamu = mu ; Mendengar = genge

Saya = ku ; Melihat = nney

Kita semua = te bobo ; Lapar = belek

Mereka = iyuh ; Tidur = ndem

Jalan = penu ; Mandi = mamuy

Bangun tidur = mekan ndem ; Pagi = lem babut

Siang = nganduo ; Sore = ndo ngamoy dst.

Berhitung/Bilangan:

1 = nju, 2 = dueh, 3 = taluy, 4 = pi, 5 = lemuh, 6 = num, 7 = ju, 8 = meey

9 = peey, 10 = semu dst.

Berikut ini contoh percakapan dalam bahasa Tengon beserta terjemahaanya:

Si A = ngake’ mende? (kapan datang?)

Si B = ngamey (kemarin)

Si A = mende deki mu melek ney? (kemana saja kamu baru kelihatan?)

Si B = eh, gawe ke kapung ( ada, kerja di kampung)

Si A = mu ko me yeh? (sudah makan belum?)

Si B = ko eh, ke titih ku belek, e bi? (belum, sekarang saya lagi lapar, ada nasi?)

Si A = eh, to meme me’ (ada,kalo begitu kita sama-sama makan)

Si B = e’, makasih iyok. (yah, terima ksih banyak)

Bersambung.

Guru Siap Pakai

2008-11-22T11:36:00.000+07:00

http//matematika-edo.blogspot.com
Semakin hari indikasi orang untuk menjadi guru semakin banyak, ini dapat dilihat dari bergelombangnya calon mahasiswa masuk pada perguruan-perguruan pencetak guru. Kemudian disikapi pula oleh sebagian perguruan tinggi dengan menambah kapasitas bangku kuliah dan juga menambah jurusan atau bidang ilmu keguruan. Hal Ini bisa jadi merupakan perubahan yang positif dan menggembirakan khususnya bagi dunia pendidikan. Menurut penulis setidaknya ada dua hal mendorong perubahan tersebut, pertama, terkait adanya program atau “janji” pemerintah untuk mensejahterakan guru. Kedua, disebabkan semakin membengkaknya pengangguran, lapangan kerja yang mungkin dan banyak adalah di bidang pendidikan. Akibatnya banyak orang memilih kuliah pada perguruan pencetak guru ini, dengan atau tanpa persiapan sama sekali.Terlepas dari berbagai alasan orang memilih menjadi guru, kenyataannya bangsa kita masih sangat memerlukan guru terutama di daerah pedalaman. Kenyataan pula bahwa daerah terpencil masih ada sekolah yang hanya terdapat dua atau tiga guru bahkan satu guru, dapat dibayangkan seorang guru menangani dua atau tiga kelas secara bersamaan, kalau sudah demikian sekalipun guru professional ditempatkan di sekolah seperti itu, tentu luntur juga keprofesionalannya, bukan?Kunci untuk menangani permasalahan diatas adalah komitmen kuat pemerintah dalam menangani persoalan pendidikan dan misi nyata dari perguruan tinggi dalam mencetak guru professional, guru yang mempunyai kepercayaan diri tinggi dalam pekerjaannya, mampu menikmati kerjanya, serta guru yang siap mengajar di kelas.Perlu ditanamkan pula beberapa hal berikut :
Sebagai masyarakat hendaknya beranggapan bahwa anak adalah investasi yang penting untuk masa depan.
Jangan sesekali terbayang bahwa belajar adalah kegiatan yang hanya mentransfer informasi melalui guru untuk siswanya.
Pekerjaan guru adalah pekerjaan profesi dimana perlu adanya pelatihan yang intensif serta pembentukan karakter yang kuat.Dikatakan beberapa ahli bahwa guru yang efektif adalah guru yang dapat menfasilitasi siswanya agar aktif belajar, berdiskusi, bekerjasama, meneliti, menulis, berekperimen, mengevaluasi, mengkontruksi sebuah karya, bekerja secara bersih, bersikap positif, dan tentunya taat terhadap Tuhan Yang Maha Esa.